Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng video và các hình ảnh phù hợp nhằm nâng cao kết quả học tập môn Hóa học của học sinh Lớ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ 3 HUYỆN VĂN BÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SỬ DỤNG VIDEO VÀ CÁC HÌNH ẢNH PHÙ HỢP NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬ

P MÔN HÓA HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN KHI HỌC XONGCHƯƠNG 7: HIĐROCACBONTHƠM - NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN - HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON. - Họ tên tác gi�

� : Trần Anh Tài - Chức vụ: Giáo viên - Tổ chuyên môn: Hóa – Sinh – Địa – Thể dục - Đơn vị công tác: Trường THPT số 3 huyện Văn Bàn Văn Bàn, tháng 5 năm 2014 SangKienKinhNghiem.net Trần Anh Tài Trường THPT số 3 Văn Bàn tỉnh Lào Cai Mục lục Mục lục………………………………………………………………………….Trang ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………….3 1. Lí do chọn đề tài………………………………………………………………3 2. Mục đích nghiên cứu.3 3. Đối tượng nghiên cứu3 4. Kháng thể nghiên cứu3 NỘI DUNG4 I. Cơ sở lí luận.4 II. Thực trạng vấn đề.4 III. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết.4 1. Phương pháp nghiên cứu.4 1.1. Thiết kế nghiên cứu.4-5 1.2. Quy trình nghiên cứu5 1.2.1. Chuẩn bị của giáo viên5 1.2.2. Tiến trình dạy thực nghiệm5 2. Những hình ảnh, video sưu tầm và chỉnh sửa5 3. Kế hoạch lên lớp5 3.1. Kế hoạch lên lớp bài 35.5-12 3.2. Kế hoạch lên lớp bài 36.12-14 4. Kết quả sáng kiến.14 IV. KẾT LUẬN.14 1. Kết luận14 2. Khuyến nghị.14 TÀI LIỆU THAM KHẢO15 PHỤ LỤC16-19 Sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net 2 tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số 3 Văn Bàn tỉnh Lào Cai ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài: Ngày nay, khoa học công nghệ thông tin phát triển rất mạnh mẽ. Công nghệ thông tin có rất nhiều ứng dụng trong giảng dạy. Học sinh có thể lãnh hội kiến thức một cách trực quan hơn, rõ ràng hơn và nhiều nội dung hơn.Vì vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học là một việc làm cần thiết và quan trọng trong việc đổi mới dạy học theo hướng tích cực hóa người học. Hóa học là bộ môn khoa học thực nghiệm, các thí nghiệm, hình ảnh trong sách giáo khoa chỉ là những hình ảnh tĩnh kèm theo mô tả nhưng còn tương đối trừu tượng đòi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng hơn giúp học sinh tư duy tốt hơn để hiểu sâu bản chất của vấn đề. Trong chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa về hiđrocacbon”, nếu giáo viên giảng dạy chỉ sử dụng các câu hỏi gợi mở, các hình ảnh tĩnh minh họa để dẫn dắt vấn đề thì việc tiếp thu bài của học sinh sẽ rất hạn chế và ít gây được hứng thú học tập. Với phương pháp này, học sinh sẽ rất khó lĩnh hội được kiến thức và vận dụng các kĩ năng để giải quyết nhiệm vụ học tập và thực tế cuộc sống. Nếu sử dụng các video và các hình ảnh phù hợp sẽ cung cấp cho học sinh một cách trực quan hơn, sinh động về cấu trúc phân tử và các hiện tượng hóa học từ đó học sinh có thể lĩnh hội được kiến thức tốt hơn, ghi nhớ lâu hơn và khả năng áp dụng kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề học tập và cuộc sống tốt hơn. Vì vậy tôi chọn đề tài: Sử dụng các video và các hình ảnh phù hợp nhằm nâng cao kết quả học tập môn hóa học của học sinh lớp 11 ban cơ bản khi học xong chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa về hiđrocacbon. 2. Mục đích nghiên cứu Sử dụng video và hình ảnh có nội dung phù hợp vào bài giảng để cung cấp thêm hình ảnh động, các hiện tượng hóa học mà thực tế các em không quan sát được giúp các em hiểu nhanh hơn, hứng thú hơn và có kĩ năng vận dụng vào thực tế tốt hơn. 3. Đối tượng nghiên cứu: chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa về hiđrocacbon Hóa học 11 chương trình cơ bản. 4. Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương là hai lớp 11A2 và lớp 11A4 trường THPT số 3 Văn bàn. Lớp thực nghiệm là lớp 11A2 được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài của chương “Hiđrocacbon thơm - Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Hệ thống hóa về hiđrocacbon” (Chương trình cơ bản). Lớp đối chứng là lớp 11A4 giảng dạy theo phương pháp truyền thống. Sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com 3 tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số 3 Văn Bàn tỉnh Lào Cai NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong sách giáo khoa thuộc chương Hiđrocacbon thơm - Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Hệ thống hóa về hiđrocacbon - hóa học 11 chương trình cơ bản các thí nghiệm của phản ứng giữa benzen và toluen với halogen, axít nitric, và phản ứng giữa benzen, toluen, stiren với dung dịch brôm, dung dịch KMnO4 chỉ là những hình ảnh tĩnh kèm theo các mô tả hiện tượng hóa học kém sinh động. Việc sưu tầm các video, các hình ảnh phù hợp với nội dung bài giúp các em học sinh quan sát rễ dàng hơn, hứng thú hơn và hiểu bản chất hơn về các hiện tượng, bản chất của các phản ứng hóa học trên. II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Tại trường THPT số 3 Văn Bàn, giáo viên chỉ mới cố gắng khai thác kênh hình, kênh chữ trong sách giáo khoa để phục vụ cho giảng dạy. Số giáo viên biết tìm tòi, khai thác trên mạng internet và chỉnh sửa cho phù hợp nội dung bài học, với đối tượng học sinh còn hạn chế. Qua việc dự giờ thăm lớp, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn tại trường THPT số 3 Văn Bàn tôi thấy giáo viên chỉ mới khai thác các hình ảnh trong sách giáo khoa, hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề để phục vụ cho giảng dạy, học sinh thuộc bài nhưng chưa hiểu sâu kiến thức và khắc sâu kiến thức và khả năng vận dụng vào thực tế chưa được cao. Việc sử dụng các video, hình ảnh được khai thác ngoài sách giáo khoa cho phù hợp với nội dung bài học, với đối tượng học sinh còn hạn chế. Vấn đề sử dụng công nghệ thông tin để dạy học trực quan sử dụng các viedeo, hình ảnh đã có trong các bài viết liên quan: + Bài viết “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông” – Đặng Trần Phong – THPT Hóa Châu – Thừa Thiên Huế + Bài viết “Sử dụng và khai thác internet trong học tập và nghiên cứu hóa học” – Daỵhoahoc.com Nhiều thầy cô trong trường và các trường THPT trong tỉnh cũng đã thực hiện và có nhiều sáng kiến đề cập đến việc sủ dụng các video và hình ảnh phục vụ cho giảng dạy. Các sáng kiến đề cập tới ứng dụng CNTT chủ yếu chỉ đánh giá những thuận lợi, khó khăn khi áp dụng vào thực tiễn giảng dạy. Một số sáng kiến đã áp dụng cụ thể vào giảng dạy tuy nhiên còn chưa phù hợp với đối tượng. III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT 1. Phương pháp nghiên cứu 1.1. Thiết kế nghiên cứu. Chọn hai lớp: Lớp 11A2 làm nhóm thực nghiệm, lớp 11A4 làm nhóm đối chứng. Dùng bài kiểm tra 1 tiết đầu học kì II năm học 2013 – 2014 làm bài kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự tương đương. Sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com 4 tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số 3 Văn Bàn tỉnh Lào Cai Kiểm tra sau tác động: Bài kiểm tra được thiết kế gồm 20 câu hỏi câu trắc nghiệm khách quan. 1.2. Quy trình nghiên cứu 1.2.1. Chuẩn bị của giáo viên. Lớp thực nghiệm: Sử dụng các video, thí nghiệm ảo và các hình ảnh phù hợp trong chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa về hiđrocacbon” đã sưu tầm ở trên vào các tiết dạy. Lớp đối chứng: Không sử dụng các video, thí nghiệm ảo và các hình ảnh phù hợp trong chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa về hiđrocacbon” đã sưu tầm ở trên vào các tiết dạy. 1.2.2. Tiến trình dạy thực nghiệm. Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch và thời khóa biểu chính khóa năm học 2013 -2014. Cụ thể: Thời gian thực hiện Tiết Thứ Môn/Lớp Tên bài PPCT Thứ 3 Hoá học Benzen và đồng đẳng. Một số 50 04/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác. Thứ 6 Hoá học Benzen và đồng đẳng. Một số 51 07/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác. Thứ 3 Hoá học Benzen và đồng đẳng. Một số 52 11/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác. Thứ 6 Hoá học 53 Luyện tập: Hiđrocacbon thơm. 14/3/2014 11A2 Thứ 3 Hoá học 54 Hệ thống hóa về hiđrocacbon. 18/3/2014 11A2 2. Những hình ảnh, video sưu tầm và chỉnh sửa. Sưu tầm các hình ảnh, video phù hợp trong chương Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa về hiđrocacbon: Video (Phản ứng giữa benzen với dung dịch brôm, benzen với dung dịch axít nitric, benzen và toluen với dung dịch KmnO4.); hình ảnh mô hình benzen. 3. Kế hoạch lên lớp. 3.1. Kế hoạch bài 35: - Phân phối chương trình bài 35 (Tiết 50, 51, 52) + Tiết 50: Nếu chỉ sử dụng hình ảnh mô hình phân tử benzen, bảng 7.1 trong sách giáo khoa học sinh khó có thể quan sát được cấu tạo phẳng của phân tử benzen và không nhận biết được các vị trí nhóm thế giống nhau. Việc sử dụng thêm các hình ảnh động về mô hình phân tử benzen (cấu tạo) sẽ giúp học sinh hiểu sâu hơn, trực quan hơn về cấu trúc phân tử benzen và hình ảnh về vị trí các nhóm thế trong vòng Sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com tanninh0112@gmail.com Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 5