Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường mầm non Hoằng Quan

MỤC LỤC Mục Nội dung Trang 1 Mở đầu 1 1.1 Lý do chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 Nội dung 3

2.1 Cơ sở lý luận 3 2.2 Thực trạng về tập thể sư phạm của trường mầm non Hoằng 4 Quang hiện nay 2.2.1 Tình hình chung 4 2.2.2 Kết quả thực trạng 5 2.3 Một s�

�� biện pháp cụ thể 6 2.3.1 Giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền các chủ trương chính 6 sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành đến từng CBGV-NV trong nhà trường 2.3.2 Xây dựng đội ngũ CBGV phân công, công việc hợp lý phát 7 huy năng lực sở trường 2.3.3 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, 8 nề nếp trong nhà trường 2.3.4 Thực hiện công tác dâm chủ trong trường học 9 + 10 2.3.5 Xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà 11 trường 2.3.6 Quan tâm chăm lo đến đời sống và bảo vệ lợi ích hợp pháp 12 chính đáng cho CBGV 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đẩy mạnh công tác thi đua khen 13 thưởng, công tác đánh giá xếp loại giáo viên 2.3.8 Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý 14 2.4 Hiệu quả của SKKN 15 3 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 + 17 3.2 Kiến nghị 18 SangKienKinhNghiem.net 1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài Lúc sinh thời Bác Hồ đã nói: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết - Thành công, thành công, đại thành công”. Tư tưởng đoàn kết xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động cách mạng của Người. Xuất phát từ quan điểm của Người chúng ta cần phải nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh. Đây là nội dung chính cho tất cả các thành viên trong nhà trường thực hiện. Đoàn kết trong tập thể là sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ, chỉ có tập thể đoàn kết mới tạo ra được môi trường rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy tốt, học tốt. Do vậy việc xây dựng tập thể đoàn kết trong nhà trường được đặt lên hàng đầu, được tiến hành thường xuyên không phải một sớm, một chiều mà đòi hỏi người quản lý giáo dục phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Trên thực tế cho thấy sức mạnh đoàn kết của tập thể sẽ quyết định trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường. Do vậy một tập thể mạnh luôn là một tập thể đoàn kết nhất trí và ở đó luôn có tình người, tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung của mọi người trong tập thể luôn được đề cao, mọi người sống bên nhau đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh của đơn vị, cũng chính là việc liên kết các giáo viên, nhân viên, các thành viên trong nhà trường thành một tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh về mọi mặt, hết lòng vì mục tiêu giáo dục của nhà trường, vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo của Tỉnh nhà nói chung và của nhà trường nói riêng. Qua công tác quản lý, tôi nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết là một vấn đề rất cần thiết và khó khăn nhất đối với những người làm công tác quản lý. Xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết thì mới đáp ứng được mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong mỗi nhà trường. Để thực hiện được điều này nhà trường cần phải xây dựng tập thể lớp, các khối, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường đoàn kết cùng chung chí hướng, tất cả vì học sinh thân yêu, không khí trong tập thể phải ấm áp, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, chan hòa tình chị em đồng nghiệp, tất cả mọi thành viên phải có tinh thần trách nhiệm cao thì mới đem lại kết quả chăm sóc giáo dục trẻ tốt. Ngược lại nếu nội bộ nhà trường mất đoàn kết thì sẽ mang đến một hậu quả khôn lường trước được. Bản thân tôi đã từng đảm nhận chức vụ tại trường mầm non Hoằng Quang thuộc địa bàn còn gặp nhiều khó khăn như: Trường chia thành 3 điểm trường cách nhau vài ba cây số, cơ sở vật chất thiếu thốn, đội ngũ giáo viên hợp đồng trường nhiều 9/21, năng lực của giáo viên không đồng đều, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao, nhà trường chưa đạt cơ quan văn hóa. Khắc ghi lời Bác dạy. Trong quá trình công tác bản thân tôi luôn suy nghĩ 1 SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com và cố gắng làm sao xây dựng được tập thể nhà trường thành một khối đoàn kết toàn tâm, toàn ý vì sự nghiệp trồng người, Đây là vấn đề cần thiết, được tiến hành thường xuyên , mọi sự mâu thuẫn cần được giải quyết một cách linh hoạt, mềm dẻo, khéo léo để tạo sự đồng thuận trong nhà trường cùng chung mục đích :Xây dựng nhà trường ngày một lớn mạnh". Vì thế tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường mầm non Hoằng Quang - thành phố Thanh Hóa” Nhằm mục đích được đóng góp một phần nhỏ của mình vào việc xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường ngày càng phát triển . 1.2. Mục đích nghiên cứu Việc xây dựng một tập thể vững mạnh trong một cơ quan đơn vị là việc làm thiết thực, đậc biệt là xây dựng tinh thần đoàn kết nội bộ không đơn giản. Ngay cả trong một gia đình giữa anh chị em đôi lúc cũng không thống nhất ý kiến, bất đồng về quan điểm, thậm chí ai cũng muốn giành phần hơn về mình. Như vậy trong tập thể đông người điều đó càng phức tạp hơn. Vì thế việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết được đặt lên hang đầu, được tiến hành thường xuyên không phải một sớm, một chiều mà đỏi hỏi người làm công tác quản lý phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng trí tuệ để điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo để đạt được mục tiêu đề ra. Nếu người cán bộ quản lý không chú tâm, cho là không quan trọng thì sự bất đồng sẽ xẩy ra bất cứ lúc nào. Bản thân tôi luôn ý thức được rằng: Trong sự thành công của tập thể nhà trường trước hết phải nói đến sự đoàn kết, đồng tâm hợp lực của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong toàn trường. Trong những năm qua nhà trường luôn nêu cao tinh thần xây dựng đoàn kết nội bộ từ cấp chi ủy- chính quyền đến từng cá nhân cán bộ giáo viên, nhân viên nên đã hạn chế đến mức thấp nhất những mâu thuẫn nội bộ, cùng nhau khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ. Từ đó được cấp trên công nhận chi bộ đạt trong sạch vững mạnh. Nhiều cá nhân đạt danh hiệu lao động tiên tiến. Chính vì vậy mà tôi đã suy nghĩ và tìm ra các biện pháp nhằm thất chặt và phát huy hơn nữa tinh thần xây dựng đoàn kết nội bộ nhà trường. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Đới với đề tài này được thực hiện trên nhiều lĩnh vực vì phạm vi nghiên cứu rộng. Tuy nhiên đối với một đơn vị trường học tôi xin Đề cập đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non Hoằng Quang Thành phố Thanh Hóa 1.4. Phương pháp nghiên cứu Để đề tài này hoàn thành và được đưa vào ứng dụng trong công tác quản lý chỉ đạo điều hành các hoạt động trong nhà trường tôi đã sử dụng các phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: tanninh0112@gmail.com 2 SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com + Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có nội dung chuyên đề. + Một số văn kiện của Đảng về Giáo dục và Đào tạo. + Một số văn bản chỉ đạo về công tác xây dựng môi trường giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo. + Các tạp chí giáo dục. + Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp. - Phương pháp quan sát nghiên cứu thực tiễn hoạt động ở nhà trường: + Thực nghiệm (Kiểm chứng kết quả qua môi trường sư phạm mầm non). + Trắc nghiệm (Qua phiếu điều tra giáo viên). + Phân tích, xử lý số liệu. 2. Nội dung 2.1. Cơ sở lý luận Xây dựng một tập thể vững mạnh nhất thiết phải có sự đồng tâm, hợp lực của các cá nhân về mọi hoạt động, cùng chung quan điểm, cùng đi một hướng nhằm đạt được mục tiêu đề ra. Đoàn kết, thống nhất các lực lượng Cách mạng Việt Nam là tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Sức mạnh của sự đoàn kết đã đưa dân tộc ta chiến thắng mọi kẻ thù và giữ vững độc lập dân tộc. Sức mạnh của sự đoàn kết đã được Hồ Chí Minh đúc kết thành câu bất hủ: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết.Thành công, thành công, đại thành công”. Trong bất kỳ tổ chức nào cũng vậy, đoàn kết tập thể luôn tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo sự thành công của tổ chức. Đoàn kết trong nội bộ nhà trường vừa tạo nên sức mạnh của tập thể sư phạm, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng của người quản lý. Trong cuốn “Hiệu trưởng nhà trường với bầu không khí tập thể” đã viết: “Đoàn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của người lãnh đạo nhà trường, vì hiệu quả của quá trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó. Sự đoàn kết của tập thể thúc đẩy sự tối ưu hoá tất cả các mặt đời sống và hoạt động của tập thể”. Thực tế đã chứng minh rằng, đoàn kết trong tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Ngược lại một tập thể không có sự đoàn kết thống nhất sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong nhà trường tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh, ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Sinh hoạt và làm việc trong tập thể nhà trường là điều kiện của mỗi cá nhân phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động. Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cực tham gia có hiệu quả vào các hoạt động của tập thể nhà trường. tanninh0112@gmail.com 3 SangKienKinhNghiem.net tanninh0112@gmail.com Mỗi người cán bộ quản lý trong nhà trường đều có những đặc điểm riêng khác nhau về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn. nhưng họ đều có chung một mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục. Bất kì một cá nhân người cán bộ quản lý nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể nhà trường và ngược lại. Đồng thời mỗi người cán bộ giáo viên đều trực tiếp nhận sự ảnh hưởng đó. Chính vì vậy mối đoàn kết của tập thể nhà trường không những tuỳ thuộc vào tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng cán bộ quản lý, giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục giữa giáo viên và người quản lý. Một tập thể sư phạm đoàn kết không chỉ là nguyện vọng của các cá nhân mà còn là mong muốn của toàn xã hội. Tập thể sư phạm đoàn kết góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người và đào tạo ra những con người có đầy đủ đức lẫn tài đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế. Như vậy, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết là nhu cầu cấp bách đối với tất cả các trường học nói chung và trường mầm non Hoằng Quang nói riêng trong giai đoạn hiện nay. 2.2. Thực trạng về tập thể sư phạm của trường mầm non Hoằng Quang hiện nay 2.2.1. Tình hình chung Trường mầm non Hoằng Quang nằm ở phía Đông Bắc thành phố Thanh Hóa, thuộc địa bàn xã Hoằng Quang. Trong những năm qua mặc dù gặp không ít những khó khăn, song với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố, của Đảng ủy - UBND xã Hoằng Quang, cùng với sự nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên của tập thể cán bộ giáo viên và phụ huynh học sinh trong toàn trường. nhà trường đã hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại trường. Có môi trường sư phạm trong sáng lành mạnh, đoàn kết nhất trí cao. Đã đem lại lòng tin cho lãnh đạo và nhân dân địa phương * Thuận lợi: - Trong tình hình thực tế hiện nay, đội ngũ CB-GV-NV nhà trường đã thấm nhuần và nhận thức rõ nội dung, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh, luôn có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống, tin tưởng vào bản thân và đồng nghiệp, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. - Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, của Đảng ủy, chính quyền địa phương. Các tổ chức chính trị, Đặc biệt là sự thông cảm chia sẻ và vào cuộc của phụ huynh học sinh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, có sự phối kết hợp chặt chẽ của các đoàn thể trong nhà trường. Nhà trường có Chi bộ Đảng gồm 08 đồng chí. Mọi Đảng viên trong Chi bộ đều nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình, gương mẫu trong mọi hoạt động của nhà trường. tanninh0112@gmail.com 4 SangKienKinhNghiem.net Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)